家长课堂
☆ 解决家长在家干预孩子遇到的难题，帮助家长心理建设
家长课堂是帮助家长支持孩子训练与成长的培训，是培养家长成为孩子第一康复治疗师，家校共育一种模式。
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每周四下午4:30举办家长课堂，邀请有经验的专家和老师做讲座培训，让家长了解什么是孤独症，了解孤独症早期干预的多种理论和相关的方法，帮助家长心理建设，让孤独症儿童的家长也能成为儿童的第一治疗师，并使孤独症儿童早期干预在家庭中付诸实施，促进儿童习得技能的泛化和维持干预效果，使孤独症儿童尽可能地融入社会。
感觉统合训练
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- 使用大型器械，有针对性地训练孩子的前庭神经和本位神经，针对孩子缺乏的运动技能设计各种活动项目，以提高孩子的自身协调、控制能力和自身身体素质。
个别化训练
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- 针对孩子重要技能不足，用来补足与其它个体的差异。如：提升模仿能力、树常规、接受、配合性语言训练、开音训练等，以一对一的形式进行有针对性行动教学。
优教班
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优教班是阳光友谊将美国的康复训练理念与中国国情相结研发的一个教学培训体系。设置目的是改进孤独症儿童的社会交往障碍，让孩子先学会在小范围、小集体中和其他小朋友一起学习
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优教班是阳光友谊将美国的康复训练理念与中国国情相结合研发的一个教学培训体系。设置目的是改进孤独症儿童的社会交往障碍，让孩子先学会在小范围、小集体中和其他小朋友一起学习，将儿童在个训课、合训课掌握的知识和技能加以正确应用。对孤独症谱系障碍儿童的思维模式的某些优势（如视觉思维）加以引导使其发挥在有意义的地方，某些局限（如行为刻板、联想力弱、情绪过激、社交障碍等）进行调理，激发兴趣，建立自信；为无口语孤独症儿童找到一种非语言交流媒介，为孩子挖掘出特长加以培养以，掌握课堂常规、学习等待、学习竞争、学习和小朋友交往的正确方式，以及学习关注自己周围的情境变化。
融合教育
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我们模拟幼儿园、小学校园环境，让学前特殊儿童提前适应幼儿园及校园生活，塑造良好行为习惯、增强自控力、提高注意力、培养学习能力，为所有训练的孩子能够融入正常幼儿园和普通小学搭建的一座桥梁，为孩子能够更好的融入主流社会做的一个准备。此教学的目的是让孤独症儿童在干预训练和相关康复的环境中，学会与人沟通、学会与人互动，矫正其问题行为，让孩子逐渐步入学前的轨道，从而提高孩子和家长的生活质量。
音乐治疗
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音乐对孤独症儿童来说是一种愉悦的体验，有大量的科学研究证明了音乐治疗对于自闭症儿童的疗效。绝大部分的孤独症幼儿对音乐都有很好的反应。音乐治疗重视孩子心理层面的成长。通过不同的音乐背景、不同的游戏规则，训练孩子唱歌、跳舞、泛化孩子的语言、模仿和听指令技能，从而达到训练孩子表达、理解、合作和互动的能力。可以有效减少孤独症儿童的情绪障碍和各种刻板或怪异行为，同时也能够提高患儿的行为控制能力。
精细训练课
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生活中我们经常用到的手部动作包括抓握、捏、拧等，每个看似不起眼动作，都藏着一个个重要的能力，它需要更多的耐心去引导和教授。
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人体运动主要分为粗大肢体运动、手部精细运动、脑部思维三方面，而与外界接触最频繁也最直接的莫过于手部精细动作。很多孤独症儿童的手部发展都远远落后于普通同龄儿童，导致其不能很好的拿放物品、使用工具，甚至影响其生活自理能力。
精细训练课，为改善孩子的手功能障碍，达到手眼协调的目的，通过剪、粘、画、折、涂等精细功能的训练，改善其脑神经功能。同时泛化其情境教学能力，提升其美学能力，改善其脑功能。
思维引导课
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思维引导课是我们的核心课程之一。根据每个孩子的具体能力、针对每个儿童不同阶段的不同需求、根据科学的评估来制定合理的教学计划，由老师实施完成，加强儿童的基本知识和能力(配合、注意力、模仿、语言、认知等)，为融入集体环境奠定基础。
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针对孤独症孩子思维薄弱的特点，设计改善思维引导课，通过结构化教学，逐步让孩子学会想象，学会思维。课程形式: 一对一个训、一对二合训课程目标: 语言、行为情绪、社会交往适应课程内容:思维引导课程是在儿童有一定理解力和认知能力的基础上，帮助儿童开展语言沟通、社会交往技能训练，减少其不合适的行为，提高社会认识和适应能力。学习运用语言描述简单常见事物、动作、颜色形状等抽象概念，场景对话等内容，以期在自然场景中灵活地运用语言表达自己的意愿，或与他人进行流畅的沟通。
